Elaboration d’une activité autour du film choisi

“Le Nouveau Monde“

1)    Fiche technique
Le nouveau monde est un film américain réalisé par Terrence Malick. Les acteurs du film sont entre autres Colin Farrell, Christian Bale, Noah Taylor, Q’orianka Kilcher, August Schellenberg, Wes Studi, Ben Chaplin et Christopher Plummer.
Le film est sorti dans les salles en 2006 et dure 2h 16 minutes. Il a été tourné dans l’Etant de Virginie (USA). L’âge légal pour visionner le film est de 10 ans et l’âge suggéré de 12 ans.

2)    Thèmes
Ce film de fiction peut être utilisé pour développer les thèmes historiques suivants
• La découverte de cultures particulières
• L’arrivée des colons sur une terre inconnue
• La relation et rencontre entre les peuples
• Les motivations différentes des peuples
• La nature inviolée
• L’amour

3)    Autour du film

Les informations de la rubrique autour du film sont tirées de :
-    http://www.imdb.com (mars 2009)
-    http://fr.wikipedia.org/wiki/Terrence_Malick (mars 2009)

3.1. Le réalisateur
Terrence Malick (né le 30 novembre 1943 à Waco au Texas, cependant, selon certaines sources, il serait né à Ottawa dans l’Illinois) est un réalisateur américain.
Son père, d’origine libanaise (assyrien), travaillait dans une compagnie pétrolière au Texas (ce qui pourrait expliquer la confusion avec son lieu de naissance).
Il a étudié dans les universités d’Harvard et d’Oxford et a enseigné la philosophie au MIT. Il a traduit Le principe de raison, de Martin Heidegger.
Terrence Malick est un réalisateur atypique du fait qu’il tourne très peu (quatre longs métrages en 32 ans) et que ses films témoignent d’une ambition manifeste (style ample, tournage sur site ou témoignant d’une proximité avec la Nature, etc.). Le tournage débuta le 26 juillet 2004 et se déroula à Oxford, Surrey et Hatfield au Royaume-Uni, ainsi qu’à Chickihominy River aux États-Unis. Tous ses long-métrages sont considérés comme des œuvres majeures du cinéma contemporain.
Souhaitant rester dans l’ombre des médias et du public, ses contrats de tournage stipulent qu’il ne sera pris aucune photographie de lui et qu’il n’a aucune obligation de faire la promotion de ses films. Les clichés publics de lui sont donc rares et datent surtout du tournage de La Ligne rouge et de La Balade sauvage.

3.2. Données particulières
• Le fort de Virginie fut construit en 30 jours, c’est-à-dire en exactement la même durée que les colons de l’époque qui n’avaient ni grue ni autre outillage moderne.
• Premier film depuis Hamlet, réalisé par Kenneth Branagh en 1996, à utiliser une pellicule de 65 mm pour certaines scènes.
• Terrence Malick rédigea son script à la fin des années 1970
• Q’Orianka Kilcher avait 14 ans lors du début du tournage. On estime que la vraie Pocahontas devait avoir 11 ou 12 ans lorsqu’elle rencontre pour la première fois John Smith.

4)    Synopsis

Tiré de: http://www.arkepix.com/kinok/DVD/MALICK_Terence/dvd_nouveaumonde.html (mars 2009)

Au tout début du XVII siècle, le continent nord-américain n’est qu’une terre sauvage infinie sur laquelle vivent de nombreuses tribus. En avril 1607, trois bateaux anglais et leurs équipages accostent sur la côte orientale. Au nom de la Virginia Company, ils viennent établir, « Jamestown », un avant-poste économique, religieux et culturel sur ce qu’ils considèrent comme le Nouveau Monde. Même s’ils ne s’en rendent pas compte, le capitaine Newport et ses colons britanniques débarquent au cœur d’un empire indien très sophistiqué dirigé par le puissant chef Powhatan.
John Smith, un officier de l’armée âgé de 27 ans, est alors aux fers pour insubordination. Déstabilisés dans un monde inconnu, les Anglais préfèrent combattre plutôt que de s’adapter. En cherchant de l’aide auprès des indiens, John Smith découvre une jeune femme fascinante. Volontaire et impétueuse, elle est nommée Pocahontas par les siens, ce qui signifie « l’espiègle ». Elle est la préférée des enfants du chef Powhatan.

5)    Note d’intention

Tiré de: http://www.lenouveaumonde-lefilm.com/ (mars 2009)
L’histoire du film, et les liens profonds qui se sont noués entre le capitaine John Smith et Pocahontas, ont commencé à intéresser Terrence Malick il y a plus de 20 ans. Sarah Green, la productrice, explique : « Terry a commencé à écrire pour la première fois Le nouveau monde il y a environ 25 ans. Il a eu l’idée dans les années 70, et il l’a toujours gardée dans un coin de son esprit. Comme tous les films de Terry, Le nouveau monde aborde ce qui fait la quintessence de l’humanité ». La productrice continue : « Cette saga fait partie de notre histoire. Elle révèle nos défauts, nos vertus et parle d’une prise de conscience. Elle est universelle et intemporelle parce qu’elle repose sur le plus simple des sentiments, celui qui fait de nous des humains : l’amour »
« Dans cette histoire, des gens en trahissent d’autres, essaient de comprendre ce qui se passe, se trahissent à nouveau et finissent par apprendre qu’il existe autant de vérités que points de vue et que chacun à la sienne. Aucun des personnages n’est un saint alors que d’autres seraient des monstres. Tous ont leurs qualités, leurs défauts, leur part d’ombre et leur part de lumière… »
L’une des caractéristiques du Nouveau monde est la manière dont Terrence Malick associe sa vision personnelle d’événements qui se sont produits il y a 400 ans à une recherche historique extrêmement poussée et très détaillée de l’époque. «  nous ne savons pas grand-chose de ce qui s’est réellement passé en 1607, remarque Sarah Green. Nous avons dû nous fonder sur les écrits de quelques personnes qui étaient là-bas, notamment John Smith, et certains de ces témoignages se contredisent. Ce que nous nous sommes efforcés de faire, c’est de mettre le mythe de John Smith et Pocahontas au service de la vision de Terry, de sa manière de voir la rencontre entre les deux cultures, les relations qu’elles ont nouées et les conséquences de leur incompréhension mutuelle. »
La productrice poursuit :  « Nous avons vraiment pris des libertés en matière de création. Comme pour tous les drames historiques depuis les dramaturges de la Grèce ancienne, Le nouveau monde utilise des événements réels, du moins ce que nous en savons, pour servir l’histoire que nous voulons raconter. Les détails et les destins de certains personnages réels ont été modifiés pour servir la narration et les éléments dramatiques. Le déroulement de certains événements, leur succession dans le temps ont été compressés. Ceci est une interprétation dramatique, pas un documentaire. »

6)    La séquence choisie

6.1. Titre le la séquence, minutage
Plutôt que de choisir une séquence à l’intérieur du film, j’ai choisi d’utiliser la bande annonce. Il s’agit de la Bande annonce 1 du film, version française. Elle dure 1 min 55 sec.

6.2. Justification et intérêt
Il n’est pas habituel de travailler sur les bandes annonce de film. Pourtant, j’ai décidé de faire ce travail en prenant cette forme de production vidéo. En effet, la bande annonce est une addition de morceaux choisis, en fonction de sensibilités, dans un but de promotion et en fonction de scènes parlantes. L’Histoire elle aussi est une addition d’événements, de morceaux choisis tels qu’on les retrouve dans nos manuels. Les textes présentés, les images choisies, la page de garde du manuel sont autant de choses choisies en fonction de sensibilités, de remarques personnelles et sélection de ce qui est plus important ! Je trouvais aussi intéressant d’aborder cette question avec les élèves.
En ce qui concerne le thème, nous avons terminé les Grandes Découvertes et abordons les civilisations précolombiennes. L’arrivée des espagnols en Amérique du sud et centrale, avec les exactions commises par Cortes et les siens. Je trouvais intéressant de montrer un fait similaire, dans une autre partie du monde, pas si éloignée, à une date plus avancée et avec d’autres intervenants, les Anglais. De plus, ma classe se compose pour près de la moitié d’élèves espagnols. A force de montrer les activités commises par les Espagnols, je trouvais important de montrer qu’il n’y a pas qu’eux qui ont commis ce genre de choses. L’idée étant aussi de ménager les élèves espagnols qui commençaient à être bousculés par leurs camarades portuguais et italiens…
La comparaison entre les deux « débarquements » permettra de montrer aux élèves les constantes des interventions européennes dans des terres inconnues, et de tenter de comprendre pourquoi lorsqu’il y a une intervention occidentale (ou autre), les choses ne se passent pas de la meilleur des façons. Pour ce faire, en plus de la séquence, je vais utiliser un texte de Las Casas, vu en cours durant les leçons précédentes.

6.3. Activité proposée aux élèves

Les activités proposées aux élèves s’articulent autour des compétences et objectifs suivants.

Compétences :
- Mettre en perspective les faits présents et passés, pour en rechercher leurs conditions d’émergence, leurs causes et leurs conséquences, dans leurs dimensions multiples : sciences, techniques arts et idées.
- Exploiter un document historique selon sa nature et son contexte propre

Objectifs :
Repris sur le document distribué aux élèves

Partie 1
-    L’élève sera capable d’identifier les caractéristiques propres à chaque population présentes dans la bande annonce
-    L’élève sera capable d’identifier et de mettre en évidence le comportement des différentes populations
-    L’élève sera capable de détecter dans la bande annonce, les valeurs, habitudes et motivations des Européens et des Indigènes.
Partie 2
-    L’élève sera capable de comparer ses observations à une source historique et d’en tirer les similitudes et différences
-    L’élève sera capable à la lumière d’un article de faire la différence entre film et histoire

Les objectifs formulés sont de niveau 4 minimum dans la Taxonomie des objectifs d’apprentissage du domaine cognitif de Benjamin Bloom
Dans un premier temps, les élèves seront amenés à effectuer des observations sur la bande annonce. Ils devront en tirer un certains nombre d’informations qui mèneront au portrait type des deux populations telles que présentées dans le film.

Puis, afin de distinguer entre film et histoire, j’ai choisis 2 documents. Une source historique traduite me permettra de mettre en relation le film avec les activités des Espagnols en Amérique précolombienne, sujet que nous avons travaillé précédemment. J’ai donc choisi un texte de Las Casas tiré du livre du maître du manuel Les temps modernes.
Les élèves devront se munir du portrait qu’ils ont fait des populations et du texte. Ensuite ils devront comparer les 2 textes et détecter les similitudes et différences. L’objectif et de tirer un certain nombre de constante dans les processus de colonisation, mais aussi de voir les différences qu’il peut y avoir entre un écrit datant des conquêtes et un film tourné en 2006.

Le deuxième document, l’article du magazine Historia, sera pris en classe et lu ensemble, Une phase de travail toute la classe s’en suivra afin de discuter des thèmes abordés et des idées reçues. Il s’agira aussi de tirer des parallèles entre ce que nous avons vu au cours, mais aussi tenter de faire des liens avec le présent (Colonisation de l’Irak par les USA par exemple…quelles valeurs, motivations, perception des populations indigènes) et de voir si l’histoire se répète !

L’activité proposée aux élèves se trouve dans le document joint  ci-dessous avec les consignes détaillées. L’article du magazine Historia, Tout un monde d’idées reçues, également.

fiche_exercice1.pdf

nouveaumonde.pdf

7)    Bibliographie

• Manuel de l’élève, LEP, Les Temps modernes
• Livre du maître en rapport au manuel Les Temps modernes, LEP
• Texte de Bartolomé de Las Casas, tiré du livre du maître, Les Temps modernes, p.32
• Dossier du film Le nouveau monde, Historia, janvier 2006
• Bande annonce du film  Le nouveau monde, Terrence Malick, 2006
• 1492, Les rencontres, propositions d’activités, Lyonel Kaufmann

Retrouvez ci-dessous l’intégralité du billet en format pdf

Billet complet .pdf